2019年5月5日星期日（1 / 2）

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2019年5月5日星期日

难忘的四天“五一”假期瞬间结束，天气也明显的热了起来。到处是随风飘荡的白色絮状物——漫天的飞舞，肆意的占领了各个大角落！甚至聚集成或大或的松散球状物到处滚动，虽是一道惹人注目的时令风景，但真的很是烦人——一不心就被缠绵，还遇火即爆燃！

今天又要上班了！今天是周日，但给人的感觉仍是在休息日，而不是在工作日，很难进入工作状态！今天肯定有很多人在假期综合征里煎熬——想到这里，心情顿时释然！

昨天的温泉水洗去了我一身的疲惫，感觉身上少了好几斤的重量，特别是两腿走路轻快，有种飞起来的感觉！仿佛充满了无限的能量和活力——温泉水滑洗凝脂呀！泡完温泉后又去樱桃沟游玩，又红又大的樱桃娇滴滴的媚态十足，使我垂涎欲滴，忍不住动手、动嘴吃了个够！酸酸甜甜的滋味浸润着身体的每一个细胞，令心情极其愉悦！

教学楼后面的蔷薇花依旧茂如繁星，但花色几乎都变成了粉红色，只有寥寥几朵白花点缀其间。粉红色、白色的蔷薇花虽然仍在风中摇曳，但少了娇嫩、鲜亮的感觉，显得老气横秋，就像一群年老色衰的怨妇在故作矫情，让人提不起一点兴趣！这可能就是所谓的审美疲劳吧！

昨天晚上有我的晚自习，在我进入高三一班的教室，正准备往讲台的凳子上坐的时候，在讲台旁边坐着的鑫鑫站了起来，咧着嘴、面带着诡异的笑容轻声问道：老师，我到教室外面把饭吃了吧？

我：可以，可以！从后门出啊！

鑫鑫马上高兴的提着烙饼卷菜和粥扭头弯腰走向教室的后面，从后门出去，大口的啃了起来。

我在讲台上目送鑫鑫出去后，笑着说：你们现在没有体育训练了，鑫鑫咋还满头大汗呢？

宇宇戏谑的说道：人家为2020年冬奥会做准备呢！

牛牛马上接住：是残奥会！

凤凤来劲了：对，残奥会！人家厉害着呢！

说完，凤凤哈哈大笑起来，感觉还不过瘾，又挥着手笑着补充了一句：加油！残奥会有我参与，必败！

说话间，鑫鑫已啃完了烙饼、喝完了粥，笑嘻嘻的抹着嘴回到了自己的座位——一脸很是享受的样子！

我忍不住哈哈大笑，并掩饰性的把脸扭向身后继续笑！

不经意间，我看到了黑板旁边悬挂的高考倒计时牌子，上面的数字很是醒目——32！！！

我内心一惊，不由得感慨：真快呀！就剩32天了！

听到我的感慨声，飞飞、鑫鑫、凤凤等也跟着感叹：就是呀，真快呀！唉——！

我眉头一皱，讪笑着问道：上面的数字对不对？

凤凤：嗯——！不对！应该是34！我们给它提前减了！

我：哦——！原来你们提前减负了呀！

学生们哈哈大笑！

在学生们的笑声中，鑫鑫咂了咂嘴，开始抒发感情：32天后，我们就彻底没负担了！

凤凤手舞足蹈的喊着：那太美了！是我想要的！

唉——！真的是屁股决定脑袋呀！

今天下午第一节课，高三一班。

进入门窗洞开的教室，四个吊扇在快速的旋转着，产生的巨大气流在教室随意的冲撞，把书本、试卷、报纸翻的“哗哗——哗哗”作响一片，空气异常的流通、异常的新鲜，让人特别的舒服！

学生们都趴在课桌上一动不动的“夏眠”，我站在讲台上无奈的笑着摇摇头，顺手把凳子拉到我的身后坐了下来。凳子与讲台产生的碰撞和摩擦的声音吵醒了学生，他们纷纷抬起头、伸伸腰、揉揉眼，然后再用力快速的眨眨眼，在上下眼皮的相互挤压中，睡眼惺忪的脸上露出幸福的笑容——睡得真香呀！

学生们还没完全清醒过来，有点呆呆的看着我，真的像一群发呆的木鸡！

我轻声的笑着说：先读十分钟的书吧！

学生们马上开始了慢动作表演——慢悠悠的翻找着课本，心翼翼的一张一张的翻看、寻找要读的内容。过了一会，喃喃的嘟囔声依次响起，最后汇集成“嗡嗡嗡嗡”的声音在教室回荡——活脱脱就是一群和尚在念经！

看着学生们那疲惫不堪的身躯，听着低沉、有力的嗡嗡声，我想——那是发自内心的压抑着的怒吼，那是青春将要绽放前的无奈抗争！忽然感觉——三十多天好长呀！三十多天后，青春而又充满活力的生命将破茧而出，将痛快的痛、痛快的哭、痛快的笑，那才是年轻生命该有的样子！

在讲台旁边坐着的鑫鑫忽然抬起头，身子向后一仰，慢慢的张大嘴，打了一个长长的哈欠，眼角还挤出了泪水，随后用手一抹双眼，满含深情的笑嘻嘻看着我，一副很过瘾的样子！我回避性的扭头看了一下时间，正好十分钟！

接下来自然就是评讲押题卷的环节，先评讲押题卷（十九）剩的一个非选择题，在讲到里面的一个问题时，我不由得来了兴致！

问题是这样的——图1中的过程4表示什么作用？答案很简单——分解者的分解作用。

说完答案，我先扫视了一遍学生，然后一脸神秘的问道：你们回忆一下，我们以前是否遇到过类似的问题？

飞飞笑着喊道：遇到过！好像问的是分解者的作用！

我：对！好像是在一次考试中遇到过！那么，飞飞，你现在给我回忆一下——分解者的作用是什么？

飞飞的笑容瞬间消失，凝眉沉思片刻，然后不肯定的回答：好像是把有机物分解为无机物。

我：你当时考试时是不是这样答得？

飞飞抿着嘴笑着说：是！

我：当时给你得分了吗？

飞飞：没！

我：厉害，这就叫厉害！往同一个火坑里狂跳了两次！

学生们一阵哄笑，在哄笑声中凤凤抬起了木呆呆的脸东张西望——她以为在笑她！凤凤终于醒了，牛牛还在睡，肯定是假睡，只不过不想抬头而已。

我：静静，你呢？

静静：应该是分解作用！

他的同桌宇宇马上纠正：哎——！分解者的作用是分解作用，听着就别扭！

静静马上和宇宇相视而讪笑！

凤凤：老师，那分解者的作用是什么？

我：嗯——！这是我问你们的问题，你怎么能又把问题踢给了我！

凤凤哈哈大笑！

我：鑫鑫？

鑫鑫咂着嘴说道：忘了，真忘了！

我：涛涛？

涛涛已经在书上找到了，正在看，就顺口念了出来：分解者的作用是把动植物的遗体、残骸及排泄物中的有机物分解为无机物！

我：好！念得很好！说分解者的作用一定不要少了那个前提——动植物的遗体、残骸及排泄物！

飞飞、静静、宇宇若有所思的点点头，凤凤很夸张的用力点头，还带着蒙娜丽莎般的笑容！

押题卷（十九）剩余的那个非选择题评讲完后，接着评讲押题卷（二十），选择题第六题的b选项让我又来了兴致！

b选项是这样表述的——探究促进插条生根的最适生长素浓度时，预实验的目的是排除无关变量的影响。

这是一个错误的表述，但引出了一个问题——预实验的目的是什么？

我：很明显，我们可以看到b选项把预实验的目的表述错了，那么预实验的目的是什么呢？

学生们听完我的问题，纷纷缩脖子低头，避免和我的眼神进行碰撞！

我：飞飞，这次你还抢个头彩，你先阐述！

飞飞抬起头，缩了缩脖子，讪笑着摇摇头。

我：随便说，想到什么说什么，说错了也没事！

飞飞：找出一个范围。

我：可以，离正确只差一点！

静静：可以节省人力、物力！

我：离正确也是只差一点点！

涛涛：找出一个合适的范围，可以节省人力、物力！

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