2019年5月23日星期四（2 / 2）

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我看着瑶瑶，戏谑的说道：聪明！我们宁可把钱花在电费上，也不要把钱花到药费上！

学生们哈哈大笑。

在笑声中，我忽然灵机一动，想到了一个词——空调病！

我轻咳一声，带着神秘又得意的表情问道：在咱们教材讲述内环境稳态的那一节里面，好像介绍了一种内环境稳态失调的病例，是那个什么病呀？

晓晓喊着：空调病！

我：对！空调病！你能否给我描述一下空调病的病因是什么？

晓晓笑眯眯的摇摇头，开始低头翻书。

我又看看其他学生，其他学生也纷纷摇头。

片刻，晓晓抬起头，满脸疑惑的说道：老师，书上没说“空调病”的病因！

我：那书上是怎么说的？

晓晓刚准备念书上的句子，恒恒已经开口了：书上说——夏天使用空调可以帮助你摆脱酷热的煎熬，但是长时间使用容易引起“空调病”。

晓晓朗声喊着：就是！没说病因！

妍妍马上反驳道：酷热、长时间使用空调不就是病因么！

我：哎！就是呀！病因就在那句话里面暗藏着！

晓晓抿抿嘴，不停的摇头。

瑶瑶：老师，我还是有点迷糊！

晓晓笑着附和道：我也是！

妍妍仰着脸还想继续辩解，我抢话道：好！有点迷糊很正常！刚才的病因里少了一句话——使人体的内环境遭到破坏！

瑶瑶、妍妍边点头，边发出“哦——！”的声音。

晓晓兴奋的喊道：老师，我找到了！就在“空调病”那一段的上一段的最后一句话！

晓晓一口气说完，连呼带喘的笑着。

我笑着对晓晓点点头，然后看着学生们，说道：通过大家的讨论，我们知道“空调病”的病因——就是在酷热难熬的夏天，长时间使用空调，所处的环境又密不透风，使人体的内环境稳态遭到破坏！

我这句话刚说完，学生们就纷纷喊着“开窗户，快开窗户！”的声音，在窗户边坐的几个学生立马就起身“唰！唰！”拉开了窗户！

我赶紧纠正道：不用全打开！打开两个窗户即可！

学生们哈哈大笑。

今天上午第四节课，高三一班。

这节课我评讲的速度有点快，静静、飞飞、鑫鑫等几个学生不断的问问题，我言简意赅的进行了解答——不再纠缠一些细节！在下课的时候，几乎把“周周练”的试卷评讲完了！

唉——！这可能与今天的天气有关吧！突然的高温天气让人一时无法适应，心情极其复杂——莫名的急躁不安，莫名的浑身无力，莫名的昏昏欲睡！

总之，在这样的高温天气里，很不想干活——想睡觉！

今天上午第五节课，高三三班。

一进教室，我看了一眼学生，往讲台上一坐就感叹道：唉——！上节课在一班差点都把试卷评讲完了！

可可、靓靓、博博一脸懵懂的看着我。

聪聪仰脸怪怪的说道：那就赶紧讲吧！在咱班争取评讲完！

我一听，心里不乐意了！

我看着聪聪，讪笑着说了一大堆话：不着急，不着急！在咱们轻松的评讲，轻松的结束！评讲到什么地方就到什么地方！能不能评讲完不是我们的目的，通过评讲让你们有所感悟、有所收获才是目的！就像考试——把试卷全部写满不是目的，稳稳当当的把题做对，轻轻松松的拿高分才是目的！

可可、靓靓不住的点头，博博附和着：就是！

接下来就开始评讲试卷——我讲的言简意赅，学生们也发问寥寥！在下课前真的把试卷评讲完了——这样的高温天气里，不但我急躁，学生们也心浮气躁！

唯一能引起我和学生些许兴趣的仍是选择题第3题里面的那个词——内环境稳态！

我：影响内环境稳态的因素分内因和外因，就像你们的学习一样——影响学习的因素也是分内因和外因！

学生们都抬起头，仰着脸，很费劲的看着我——都浑身无力呀！

我很勉强的笑着问道：你们想一下——影响学习的外因是什么？

可可、靓靓、博博等凝眉沉思，飞飞一动不动的趴在课桌上——睡着了！

聪聪：身体不舒服！

满脸青春痘的翼翼嘟囔着：病了！

我看着翼翼的样子，忍俊不禁的一笑，说道：身体不舒服、病了也算是影响学习的外因，但我认为最大的外因是自己周边的同学——如果你周边的同学不但不学习，还不停的引诱你侃大山、玩游戏，那就很难把学习搞好！

说道这里，我把学生扫视了一遍，学生们都仰着脸静静的看着我。

我接着说道：而影响学习的内因是——我们来学校学习的目的是否明确，我们的意志是否坚强，我们的内心是否足够强大！

我又看了一遍学生们的样子——仰着天真的脸在津津有味的听！飞飞仍在趴着睡觉！

博博笑着看着我，咂着嘴嘟囔着：就是！

我：我们来学校的主要目的就是学习知识、提高自己，而不是——

聪聪立马接住：谈朋友！

博博哈哈大笑，翼翼不屑的撇了撇嘴——翼翼正在谈朋友，正处于热恋期呢！

这时，飞飞抬起睡眼惺忪的脸，莫名其妙的左右张望着，嘴里嘟囔着：谁谈朋友了？我没谈啊！

博博、聪聪等男生们哈哈大笑，而可可、靓靓、凡凡几个女生在红着脸偷笑。　　filsarilhl5八5八600462104941hl

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